El gobierno porteño modifica el estatuto docente para priorizar la formación y el mérito en los concursos
El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires anunció una serie de modificaciones en el estatuto del docente con el objetivo de reformar los procesos de ingreso y ascenso en la carrera profesional. La iniciativa busca reemplazar el esquema actual de valoración, basado principalmente en la antigüedad, por un sistema que otorgue mayor relevancia a la formación académica, la capacitación continua y el desempeño en el aula.
La reforma contempla la creación de nuevos instrumentos de evaluación para los concursos de cargos directivos y docentes. El Ministerio sostiene que el modelo vigente, centrado en la acumulación de años de servicio, desincentiva la actualización profesional y no garantiza la calidad de la enseñanza. A partir de los cambios, el puntaje que obtengan los postulantes dependerá en un porcentaje mayor de las certificaciones de posgrado, los cursos de especialización pedagógica y los resultados de las pruebas de competencia técnica que se implementarán de forma obligatoria.
La medida establece también una revisión de los procedimientos de interinatos y suplencias, con el fin de reducir los tiempos administrativos en la cobertura de vacantes. El gobierno porteño argumenta que esta agilización permitirá que las escuelas cuenten con sus planteles completos de manera inmediata al inicio de cada ciclo lectivo. Los cambios serán integrados al sistema de gestión digital para transparentar los listados de orden de mérito y permitir que los aspirantes realicen el seguimiento de sus puntajes en tiempo real.
El Ministerio de Educación informó que este esquema entrará en vigencia de forma progresiva. El primer ciclo de implementación incluirá las vacantes para cargos de ascenso en el nivel secundario, para luego extenderse a las áreas primarias e iniciales. El gobierno local estima que la aplicación de estos criterios de evaluación permitirá una asignación de recursos más eficiente y un fortalecimiento de la estructura jerárquica dentro de las instituciones educativas.
